Année scolaire 2020-2021
Bienvenu(e)s sur le blog des arts plastiques !!
Les arts plastiques au collège
100 000 livres censurées pour un Parthénon
- Installation de l'artiste Marta Minujin à la Documenta de Kassel 2017
L’enseignement
des arts plastiques au collège propose une « éducation du regard »
ainsi qu’une formation culturelle et sociale.
Chaque
élève dans sa singularité et sa différence est amené à exprimer sa créativité et à respecter celle
des autres.
En classe de 6°, le programme s'inscrit dans le cycle 3 (CM1, CM2, 6ème), dans la continuité du cycle 2 (CP,
CE1, CE2)
L’enseignement des arts plastiques se fonde
sur la pratique, conçue dans une relation à la création artistique
Champs notionnels
FORME, ESPACE, COULEUR, MATIÈRE, LUMIERE, TEMPS, CORPS,
OUTILS sont les
notions continuellement travaillées par les élèves dans les pratiques
d’expressions plastiques et visuelles.
Ces
champs notionnels permettront l’acquisition des savoirs et savoirs - faire.
La pratique
La
pratique des arts plastiques s’appuie sur l’action
et la réflexion. L’initiative des élèves est sollicitée et l’accès à
l’autonomie facilité.
La
pratique de l’élève, au centre du travail, rencontre des expériences
artistiques diverses dans différents domaines tels que peinture, collage,
dessin, volume (assemblage, modelage, sculpture), photographie, création
numérique, installation. Elle se construit
toujours en résonance avec l’histoire des arts passés et contemporains.
L’œuvre et l’histoire des arts
L’histoire des arts est omniprésente dans le cours d’arts plastiques.
En effet, l’enseignement des arts plastiques permet ainsi de découvrir des
œuvres dans la diversité des genres, des styles et des périodes. Il apporte les
moyens de comprendre la nature des faits artistiques repérables dans la
création en arts plastiques, en architecture, dans le domaine des images
animées et des productions numériques.
Composante naturelle de la discipline, l’histoire des arts
vient enrichir et nourrir la pratique de l’élève.
LA
VERBALISATION
La verbalisation représente un temps fort du cours d’arts
plastiques. L’élève doit pouvoir s’exprimer oralement sur les œuvres et sur les
travaux réalisés en classe afin de mettre en évidence et de s’approprier des
connaissances, savoir-faire et démarches.
L’évaluation
Des
compétences en lien avec le Socle Commun de Connaissances et Compétences et de
Culture sont évaluées. (Voir page suivante)
LE
MATÉRIEL
L’élève
doit avoir à chaque cours :
-
Des feuilles de dessin
-
Le cahier de travaux pratiques
-
La trousse de peinture
NB
: Pour certains travaux, il est demandé d'apporter des matériels et matériaux
dits de récupération. Cela permet à l'élève de personnaliser et valoriser ainsi
ses réalisations.
Cycle 3
Les arts plastiques en 6°
QUESTIONNEMENTS ET COMPÉTENCES
A) Trois questionnements à partir desquelles sont
travaillées les compétences
-
La représentation plastique et les dispositifs de présentation
-
Les fabrications et la relation entre l'objet et l'espace
-
La matérialité de la production plastique et la sensibilité aux constituants de
l'œuvre
B) Compétences travaillées en relation avec
le Socle commun de Connaissances, de Compétences et de Culture en Arts
Plastiques au cycle 3
Expérimenter, produire,
créer
Domaines du socle 1, 2, 4, 5
- Choisir, organiser et
mobiliser des gestes, des outils et des matériaux en fonction des effets
qu'ils produisent.
- Représenter le monde
environnant ou donner forme à son imaginaire en explorant divers domaines
(dessin, collage, modelage, sculpture, photographie, vidéo...).
- Rechercher une
expression personnelle en s'éloignant des stéréotypes.
- Intégrer l'usage des
outils informatiques de travail de l'image et de recherche d'information,
au service de la pratique plastique.
Mettre en œuvre un projet
artistique
Domaines
du socle 2, 3, 5
- Identifier les
principaux outils et compétences nécessaires à la réalisation d'un projet
artistique.
- Se repérer dans les
étapes de la réalisation d'une production plastique individuelle ou
collective, anticiper les difficultés éventuelles.
- Identifier et assumer
sa part de responsabilité dans un processus coopératif de création.
- Adapter son projet en
fonction des contraintes de réalisation et de la prise en compte du
spectateur.
S'exprimer, analyser sa
pratique, celle de ses pairs ; établir une relation avec celle des
artistes, s'ouvrir à l'altérité, à la différence
Domaines du socle 1, 3
- Décrire et interroger à
l'aide d'un vocabulaire spécifique ses productions plastiques, celles de
ses pairs et des œuvres d'art étudiées en classe.
- Justifier des choix
pour rendre compte du cheminement qui conduit de l'intention à la
réalisation.
- Formuler une expression
juste de ses émotions, en prenant appui sur ses propres réalisations
plastiques, celles des autres élèves et des œuvres d'art.
Se repérer dans les domaines
liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l'art
Domaines
du socle 1, 3, 5
- Repérer, pour les
dépasser, certains a priori et stéréotypes culturels et artistiques.
- Identifier quelques
caractéristiques qui inscrivent une œuvre d'art dans une aire géographique
ou culturelle et dans un temps historique, contemporain, proche ou
lointain.
- Décrire des œuvres
d'art, en proposer une compréhension personnelle argumentée.
Masque et sculpture de l'artiste canadien Beau Dick-Documenta 2017
Cycle 4
LES ARTS PLASTIQUES EN 5°-4°- 3°
QUESTIONNEMENTS ET COMPÉTENCES
A) Trois questionnements : Les questions sont travaillées chaque année dans
une logique d'approfondissement
afin d'accompagner l'élève dans une démarche
de projet
Le cycle 4 poursuit
l'investigation des questions fondamentales abordées dans les cycles précédents
(représentation, fabrication, matérialité, présentation).
- La représentation : les images, la réalité et la
fiction
- La matérialité de l'œuvre : l'objet et l'œuvre
B) Compétences travaillées en
relation avec le Socle commun de Connaissances de Compétences et de Culture en
Arts Plastiques au cycle 4
Expérimenter, produire,
créer -
Domaine du socle 1, 2, 4, 5
- Choisir, mobiliser et
adapter des langages et des moyens plastiques variés en fonction de leurs
effets dans une intention artistique en restant attentif à l'inattendu.
- S'approprier des
questions artistiques en prenant appui sur une pratique artistique et
réflexive.
- Recourir à des outils
numériques de captation et de réalisation à des fins de création
artistique.
- Explorer l'ensemble des
champs de la pratique plastique et leurs hybridations, notamment avec les
pratiques numériques.
- Prendre en compte les
conditions de la réception de sa production dès la démarche de création,
en prêtant attention aux modalités de sa présentation, y compris
numérique.
- Exploiter des
informations et de la documentation, notamment iconique, pour servir un
projet de création.
Mettre en œuvre un projet - Domaine du socle 2, 3, 4, 5
- Concevoir, réaliser,
donner à voir des projets artistiques, individuels ou collectifs.
- Mener à terme une
production individuelle dans le cadre d'un projet accompagné par le
professeur.
- Se repérer dans les
étapes de la réalisation d'une production plastique et en anticiper les
difficultés éventuelles.
- Faire preuve d'autonomie,
d'initiative, de responsabilité, d'engagement et d'esprit critique dans la
conduite d'un projet artistique.
- Confronter intention et
réalisation dans la conduite d'un projet pour l'adapter et le réorienter,
s'assurer de la dimension artistique de celui-ci.
S'exprimer, analyser sa
pratique, celle de ses camarades ; établir une relation avec celle des
artistes, s'ouvrir à l'altérité, la différence - Domaine du socle 1, 3, 5
- Dire avec un
vocabulaire approprié ce que l'on fait, ressent, imagine, observe, analyse ;
s'exprimer pour soutenir des intentions artistiques ou une interprétation
d'œuvre.
- Établir des liens entre
son propre travail, les œuvres rencontrées ou les démarches observées.
- Expliciter la pratique
individuelle ou collective, écouter et accepter les avis divers et
contradictoires.
- Porter un regard
curieux et avisé sur son environnement artistique et culturel, proche et
lointain, notamment sur la diversité des images fixes et animées,
analogiques et numériques.
Se repérer dans les domaines
liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l'art - Domaine du socle 1, 3, 5
- Reconnaître et
connaître des œuvres de domaines et d'époques variés appartenant au
patrimoine national et mondial, en saisir le sens et l'intérêt.
- Identifier des
caractéristiques (plastiques, culturelles, sémantiques, symboliques)
inscrivant une œuvre dans une aire géographique ou culturelle et dans un
temps historique.
- Proposer et soutenir
l'analyse et l'interprétation d'une œuvre.
- Interroger et situer
œuvres et démarches artistiques du point de vue de l'auteur et de celui du
spectateur.
- Prendre part au débat
suscité par le fait artistique
